Τι είναι η ζωή;

...να μερικές απαντήσεις (περιμένουμε και τις δικές σας)

Η ζωή είναι μια λέξη με τρία γράμματα.
Η ζωή είναι ένα ταξίδι.
Η ζωή είναι δώρο.
Η ζωή είναι ωραία, αλλά τα έχει με άλλον.
Η ζωή είναι ο δρόμος για να φτάσεις στο Θεό.
Ζωή είναι να βλέπεις τη κάθε μέρα σα νεογέννητο μωρό.

Η ζωή είναι μια δοκιμασία.
Η ζωή είναι οι χαρές και οι λύπες.
Η ζωή είναι το να «ζεις» κάθε στιγμή.
Η ζωή είναι η αναπνοή.
H ζωή πρέπει να κάνει παρέα με τη χαρά. Και τα δύο αγνοούνται.

Η ζωή είναι η δασκάλα στη Καρβουνάδα.
Η ζωή είναι να ζείς.
Η ζωή είναι η οικογένεια (και μια καλή ερωμένη).

Η ζωή είναι ένα τίποτα.
Η ζωή είναι το μεσοδιάστημα μέχρι το θάνατο.
Η ζωή είναι να ξυπνάω το πρωί και να κοιμάμαι το βράδυ.

Ζωή δεν είναι να ξυπνάς και να κοιμάσαι πάλι. Ζωή είναι να 'σαι ξυπνητός όταν κοιμούνται οι άλλοι!!!!
Ζωή είναι να πεινάς και αντί για παξιμάδι να σου δίνουν cookies.

Η ζωή είναι μια ευκαιρία. Επωφεληθείτε.

Η ζωή είναι ομορφιά. Θαυμάστε την.

Η ζωή είναι ευδαιμονία. Δοκιμάστε την.

Η ζωή είναι όνειρο. Πραγματοποιήστε το.

Η ζωή είναι πρόκληση. Αντιμετωπίστε την.

Η ζωή είναι καθήκον. Εκπληρώστε το.

Η ζωή είναι παιχνίδι. Παίξτε το.

Η ζωή είναι ακριβή. Προσέξτε την.

Η ζωή είναι πλούτος. Διατηρήστε τον.

Η ζωή είναι αγάπη. Απολαύστε την.

Η ζωή είναι μυστήριο. Γνωρίστε το.

Η ζωή είναι υπόσχεση. Κρατήστε την.

Η ζωή είναι λύπη. Ξεπεράστε την.

Η ζωή είναι τραγούδι. Τραγουδήστε το.

Η ζωή είναι αγώνας. Δεχτείτε τον.

Η ζωή είναι τραγωδία. Κάντε κουράγιο.

Η ζωή είναι περιπέτεια. Τολμήστε.

Η ζωή είναι ζωή. Σώστε την!

Η ζωή είναι τύχη. Εκμεταλλευτείτε την.

Η ζωή είναι πολύ πολύτιμη. Μην την καταστρέφετε.[Μητέρα Τερέζα]

«Ζωή είναι το να γνωρίζεις τη φιλοσοφία της ζωής.» Τότε αρχίζεις να ζείς.

ΖΩ

Στίχοι: Κώστας Τουρνάς

Μουσική: Κώστας Τουρνάς

Πρώτη εκτέλεση: Χρήστος Δάντης

Με τα μάτια μου ανοιχτά

με καρδιά που λαχταρά

την ζωή μου όλη ξόδεψα να βρω

Ότι ψάχνει μια ψυχή

με μια άλλη λογική

μια εικόνα μέσα κι έξω μαγική

Ζω και ότι μου δοθεί είναι δώρο

Ζω για να στο χρωστάω

Ζω όσο ζεις στον ίδιο χώρο

Ζω για να σ' αγαπάω

Φως για να φανείς

στην καρδιά μου μπήκε φως

και δεν ξέρω αν ονειρεύτηκα και πως

Πήρε χρώμα η διαδρομή

και είδα μέσα απ' τα χτιστά

κι ευχαρίστησα του κόσμου τα χρηστά

Ζω και η ζωή μου μοιάζει δώρο

Ζω για να στο χρωστάω

Ζω όσο ζεις στον ίδιο χώρο

Ζω για να σ' αγαπάω

Ζω και ότι μου δοθεί είναι δώρο

Ζω για να στο χρωστάω

Ζω όσο υπάρχεις μες το χώρο

Ζω θεέ μου σ' αγαπάω

Γιατί νηστεύω;

Προέλευση της λέξης:

• Η λέξη νηστεία είναι σύνθετη και προέρχεται από το αρνητικό μόριο νη και το ρήμα εσθίω, που είναι άλλος τύπος του έσθω και του έδω και που σημαίνει τρώγω.
• Νήστις σημαίνει αυτός που δεν εσθίει, δεν τρώει
• Από την λέξη αυτή προήλθε το ρήμα νηστεύω και το ουσιαστικό νηστεία που αρχικά σήμαινε την πλήρη αποχή από τροφές και ποτά
• Αργότερα, με την προοδευτική διαμόρφωση του θεσμού της νηστείας, νηστεία δεν σήμαινε μόνο την πλήρη αποχή από υγρές και στέρεες τροφές αλλά και την μερική αποχή (την αποχή από ορισμένες τροφές και λήψη άλλων συγκεκριμένων )

Διάκριση των τροφών σε νηστήσιμες και αρτύσιμες*

Νηστήσιμες τροφές = Ψωμί , Λαχανικά, Ξηροί καρποί κ.α.
Αρτύσιμες τροφές = Φαγητά που μαγειρεύουμε με τη χρήση ελαίου ή βουτήρου και διαφόρων καρυκευμάτων, το κρέας, το γάλα κ.α.

• *Αρτύω σημαίνει καρυκεύω, μαγειρεύω φαγητό χρησιμοποιώντας καρυκεύματα
• Άρτυση είναι το μαγείρεμα ή ετοιμασία του φαγητού χρησ/ντας καρυκεύματα
• Άρτύματα είναι τα διάφορα καρυκεύματα
• Ξηροφαγία
• Λήψη αμαγείρευτων τροφών και εξισώνεται περίπου με την εξελιγμένη πλέον σημασία της νηστείας

Στη νηστεία βέβαια της εκκλησίας μας εντάσσεται και η λέξη:

Εγκράτεια
• Το αγώνισμα της νηστείας,ο πνευματικός αγώνας που διεξάγει ο χριστιανός

Η νηστεία στα χρόνια τα της Π.Διαθήκης

«Και ενετείλατο ο Κύριος ο Θεός τω Αδάμ λέγων από παντός ξύλου του εν τω παραδείσω βρώσει φαγή,από δε του ξύλου του γιγνώσκειν καλόν και πονηρόν ού φάγεσθε απ` αυτού. Η δ' αν ημέρα φάγητε απ` αυτού ,θανάτω αποθανείσθε»
• Πολλοί από τους Πατέρες της Εκκλησίας και ιδιαίτερα ο Μέγας Βασίλειος- υποστηρίζουν ότι η νηστεία νομοθετήθηκε στον ίδιο τον παράδεισο με την απαγορευτική εντολή που έδωσε στους πρωτόπλαστους ο Θεός να μη φάνε «από του ξύλου του γιγνώσκειν καλόν και πονηρόν»
• «Γι’ αυτό και από την αρχή ,δημιουργώντας ο Θεός τον άνθρωπο, αμέσως τον έφερε και τον παρέδωσε στα χέρια της νηστείας και σαν φιλόστοργη μητέρα και άριστο δάσκαλο της εμπιστεύθηκε τη σωτηρία του.
• Αν η νηστεία ήταν απαραίτητη στον παράδεισο είναι πολύ περισσότερο αναγκαία έξω από τον παράδεισο. Αν ήταν χρήσιμο το φάρμακο πρίν τον τραυματισμό είναι πολύ περισσότερο χρήσιμο μετά τον τραυματισμό»
ΙΩΑΝΝΗΣ Ο ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ

Τακτές, έκτακτες, ιδιωτικές νηστείες στην Π.Διαθήκη

Τακτές
» Εορτή του εξιλεασμού
» Συντριβή των δυο λίθινων πλακών του νόμου από τον Μωυσή
» Άλωση Ιεροσολύμων από τους Βαβυλωνίους
» Πυρπόλυση του ναού του Σολομώντος και άλλες εις ανάμνηση διαφόρων γεγονότων ή συμφορών
Έκτακτες
» Σφαγή πολλών χιλιάδων Ισραηλιτών από τους γιούς του Βενιαμήν
» Αδόκητος θάνατος βασιλιά Σαούλ
Ιδιωτικές
» Νήστεψε ο προφήτης Μωυσής 40 ημέρες και 40 νύχτες στο όρος Σινά όταν επρόκειτο να λάβει από το Θεό τις δέκα εντολές

Ο Ιησούς Χριστός και η νηστεία

Δύο είναι τα ουσιώδη στοιχεία που διασώζουν τα Ιερά Ευαγγέλια και τα οποία προσδιορίζουν τη στάση του Χριστού στο Θεσμό της νηστείας
» Το προσωπικό Του παράδειγμα
» Η διδασκαλεία του επί του Όρους ομιλία

Το προσωπικό Του παράδειγμα
Όταν ο Κύριος έμελλε να εξέλθει στο δημόσιο έργο Του οδηγήθηκε υπό του Αγίου Πνεύματος στην έρημο «και νηστεύσας ημέρας τεσσαράκοντα και νύκτας τεσσαράκοντα ύστερον επείνασε»
Με την τεσσαρακονθήμερη νηστεία –κατά την οποία όπως γράφει ο ιερός Λουκάς «ούκ έφαγε ουδέν εν ταις ημέραις ταύτες» και με την προσευχή προετοιμάστηκε για τη δημόσια δράση Του.
Με τον τρόπο αυτό όχι απλώς επικύρωσε το νόμο της νηστείας ,αλλά μας κληροδότησε και το προσωπικό Του παράδειγμα να το ακολουθούμε!

Η διδασκαλεία Του
• Στην επί του Όρους ομιλία Του καθορίζει ποια είναι η αληθινή και ευάρεστη ενώπιον του Θεού νηστεία
» «Όταν νηστεύετε μη γίνεστε σκυθρωποί , όπως οι υποκριτές , που παραμορφώνουν τα πρόσωπά τους για να δείξουν στους ανθρώπους ότι νηστεύουν.Σας διαβεβαιώνω πως έτσι έχουν κιόλας λάβει την ανταμοιβή τους.Εσύ αντίθετα όταν νηστεύεις περιποιήσου τα μαλλιά σου και νίψε το πρόσωπό σου για να μην φανεί στους ανθρώπους η νηστεία σου αλλά στον Πατέρα σου που βλέπει τις κρυφές σου πράξεις.Και ο Πατέρας σου θα σου το ανταποδώσει φανερά»
• Η νηστεία κατά την εποχή του Κυρίου είχε εκπέσει σε ένα τύπο χωρίς ουσιαστικό περιεχόμενο και αξία
• Οι Φαρισαίοι λόγου χάριν νήστευαν τυπολατρικά για επίδειξη!

Ποιο το νόημα της νηστείας?

Πρωταρχική επιδίωξη της νηστείας είναι η κάθαρση του πιστού , της ψυχής και του σώματός του.
Διφυής χαρακτήρας της νηστείας
» «αποχή βρωμάτων» αλλά και
» «αλλοτρίωσης των κακών»

Σωματική νηστεία
Μερική ή πλήρη αποχή από τροφές και ποτά
» Με την αποφυγή αυτή αποβλέπουμε στην ταπείνωση της σάρκας , στην περιστολή των ορμών και στην περικοπή των σαρκικών παθών «νέκρωση και σταύρωση του σαρκικού φρονήματος και των εμπαθών επιθυμιών»
» Η αποχή βρωμάτων δεν σημαίνει περιφρόνηση προς τις τροφές από τις οποίες απέχουμε αλλά ασκητική προσπάθεια να ελευθερωθούμε από την ενήδονη λήψη τους δηλ την τρυφή και την απόλαυση που οι Πατέρες θεωρούν αρχή πάσας αμαρτίας.(παράδειγμα φαγητού για απόλαυση και επιβίωση)
» Η χριστιανική νηστεία δεν είναι σωματοκτόνος αλλά παθοκτόνος!

Πνευματική νηστεία
• «Αλλοτρίωση των κακών» σημαίνει αποχή από το κακό δηλ την αμαρτία με όλες τις εκφράσεις τις (αμαρτωλές πράξεις,κακοί λόγοι,εμπαθείς επιθυμίες,αισχροί λογισμοί)
• «Νήστευε δε μη μόνον από άρτου και οίνου και κρεών και άλλων τινών βρωμάτων ή πομάτων αλλά πολύ πλέον από των λογισμών….»
ΝΕΙΛΟΣ ΑΓΚΥΡΑΣ

Τελικώς βέβαια θέτεται το ερώτημα:
Τι νόημα έχει αν νηστεύουμε από κρέας αλλά με τα λόγια μας "τρώμε τις σάρκες" του αδερφού μας?

Δικτατορία - Πολυτεχνείο - Κύπρος

Συμπληρώνονται εφέτος 34 χρόνια από την εξέγερση του Πολυτεχνείου. Το Πολυτεχνείο θεωρείται σήμερα ως η απαρχή της μεταπολιτεύσεως και μία ολόκληρη μυθολογία συνοδεύει κάθε ιστορική και πολιτική αναφορά σε αυτό.

Όπως έχει χιλιοειπωθεί σε πολλά άρθρα, κανάλια, βιβλία, περιοδικά…, στις 21 Απριλίου του 1967 και ενώ είχαν προκηρυχθεί εκλογές για τις 28 Μαϊου, αξιωματικοί του στρατού, υπό την ηγεσία του συνταγματάρχη Γεωργίου Παπαδόπουλου, και συμμετοχή του ταξίαρχου Στυλιανού Παττακού και του συνταγματάρχη Νικόλαου Μακαρέζου κατέλαβαν την εξουσία με πραξικόπημα.

Έχοντας εξασφαλίσει περίπου 100 τεθωρακισμένα στην περιοχή της πρωτεύουσας, οι πραξικοπηματίες κινήθηκαν τα ξημερώματα της 21ης Απριλίου και κατέλαβαν αρχικά το Υπουργείο Εθνικής Άμυνας. Στη συνέχεια έβαλαν σε εφαρμογή το σχέδιο έκτακτης ανάγκης του ΝΑΤΟ με κωδικό Σχέδιο Προμηθεύς, με αποτέλεσμα να κινητοποιηθούν όλες οι στρατιωτικές μονάδες της Αττικής. Το συγκεκριμένο σχέδιο προορίζονταν για την αναγκαστική ανάληψη εξουσίας από το στρατό με σκοπό την εξουδετέρωση κομμουνιστικής εξέγερσης, σε περίπτωση που εισέβαλλαν στην Ελλάδα δυνάμεις του Σοβιετικού Στρατού…

Ακολουθούν πολλές εξεγέρσεις από τον ελληνικό λαό, μέσα από σωματεία, συνεταιρισμούς, μέσα από τα πανεπιστήμια και τους φοιτητές, τους νέους, οι οποίοι δεν αντέχουν την καταπίεση και θέλουν να κάνουν αγώνες για την ελευθερία, την αξιοκρατία, την ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ.

Το (πολυτραγουδισμένο) Πολυτεχνείο λοιπόν, δεν «έριξε την χούντα», αλλά τον Παπαδόπουλο και την δρομολογημένη προσπάθεια εκδημοκρατισμού της χώρας, με την αναρρίχηση του Σπύρου Μαρκεζίνη ως πρωθυπουργού και την προκήρυξη εκλογών. Το αν αυτός ο εκδημοκρατισμός θα ήταν πραγματικός ή οι στρατιωτικοί θα έλεγχαν την εξουσία όπως έγινε στην Τουρκία, δεν θα το μάθουμε ποτέ...

Την δικτατορία την έριξε η προδοσία της Κύπρου. Προδοσία που ξεκίνησε με την πρωτοφανή ανικανότητα των στρατιωτικών στον Αττίλα 1 και συνεχίσθηκε με το «η Κύπρος είναι μακριά» του Κων. Καραμανλή τον Αύγουστο του 1974. Το Πολυτεχνείο λοιπόν έπαιξε, αθέλητα προφανώς, κεντρικό ρόλο στην άνοδο του Ιωαννίδη στην εξουσία. Η Χούντα λοιπόν κατέρρευσε στις 24 Ιουλίου του 1974 κάτω από το βάρος της τουρκικής εισβολής στην Κύπρο. Η εισβολή στη Κύπρο η οποία πραγματοποιήθηκε 4 ημέρες νωρίτερα (στις 20 Ιουλίου 1974) και η Χούντα, που είχε την ευθύνη για την προάσπιση του νησιού, δεν αντέδρασε όπως θα έπρεπε, παραπλανημένη από τις διαβεβαιώσεις των αμερικανών και έχασε τον πόλεμο, που οδήγησε στην διχοτόμηση του νησιού.

Η δικτατορία η οποία εκείνη τη περίοδο προέβη σε πολλές ενέργειες που δεν ήταν πατριωτικές όπως:

1. απόσυρση της Ελληνικής μεραρχίας από την Κύπρο το 1968, αφήνοντας απροστάτευτη την Μεγαλόνησο.

2. έναρξη διπλωματικών σχέσεων με την Αλβανία το 1972, χωρίς να διασφαλίσει τα ανθρώπινα δικαιώματα των Ελλήνων της Β.Ηπείρου, η οποία στέναζε κάτω από την κομμουνιστική δικτατορία του Εμβέρ Χότζα.

3. καμμία αντίδραση στην πρώτη εισβολή των Τούρκων στην Κύπρο, τον Ιούλιο του 1974

ΙΣΟΤΗΤΑ - ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑ - ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

Λέξεις - ιδανικά που δεν πρέπει να ξεχνάμε

και για αυτά θα πρέπει να πολεμάμε!

«Η αξία του δασκάλου είναι διαχρονική. Δε μπορεί ποτέ να ξέρει πού σταματάει η επιρροή του.»

Χένρυ Άνταμς

Ξεκίνησε και φέτος άλλη μία σχολική χρονιά και σκεφτόμουν αν υπάρχει άραγε ιδανικός δάσκαλος. Αν υπάρχουν κάποια κριτήρια-χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει κάποιος ώστε να λέγεται ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ.

Σύμφωνα με τους Έλληνες μαθητές οι οποίοι δίνουν ιδιαίτερο βάρος στην προσωπικότητα του εκπαιδευτικού, ώστε να τους βοηθήσει να αγαπήσουν το σχολείο, τα βασικά προσόντα που πρέπει να έχει ένας δάσκαλος είναι : «αγάπη στους μαθητές του, γνώση του αντικειμένου του, μεράκι και όρεξη για δουλειά, υπομονή»

Στα χέρια ενός αδιάφορου δασκάλου ακόμη και η καλύτερη μέθοδος και το καλύτερο σχολικό βιβλίο θα φαίνεται αδιάφορο, το σχολικό περιβάλλον απωθητικό…

Από την σκοπιά του δασκάλου τώρα τα βασικά προσόντα που πρέπει να έχει ο καλός μαθητής για το δάσκαλο είναι : «Να είναι πειθαρχημένος, να κάνει με συνέπεια τις εργασίες του, να είναι ομαδικός, να μην μπλέκει σε καβγάδες».

Λοιπόν εσείς τι λέτε υπάρχει ιδανικός δάσκαλος; Υπάρχει κάποιο ιδεατό πρότυπο μαθητή;

Ο Τοτός γυρίζει από το σχολείο στο σπίτι του κλαίγοντας.

- Τι έχεις; Γιατί κλαις; τον ρωτά η μητέρα του.

- Με χτύπησε ο δάσκαλος

- Και γιατί σε χτύπησε;

- Να, γιατί απάντησα σε μια ερώτηση που δεν μπορούσε κανείς άλλος ν΄απαντήσει.

- Τι; Και αντί να σου βάλει άριστα σε χτύπησε; Και ποια ήταν αυτή η ερώτηση;

- Ποιος έσπασε το τζάμι του σχολείου

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΕΙ ΕΝΑΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ ;

(ΜΕΡΙΚΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΕΝΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ)

¨ Για να πραγματοποιηθεί το μάθημα τα απαραίτητα στοιχεία είναι δύο: ο δάσκαλος και ο μαθητής. Όλα τα άλλα απλώς βοηθούν και διευκολύνουν.

¨ Να σέβεται πάντα το κουδούνι. Το διάλειμμα είναι χρόνος που χρειάζεται σε μαθητές και διδάσκοντες για να ικανοποιήσουν πιεστικές ίσως ανάγκες (πείνα, δίψα, επίσκεψη στην τουαλέτα κλπ).

¨ Να θυμάται πάντα ότι ο καλός ομιλητής είναι πρώτα καλός ακροατής.

¨ Αν θέλει να τον σέβονται οι μαθητές του, τότε πρέπει να τους σέβεται και κείνος. Η εικόνα του δάσκαλου που ήταν φόβητρο για τους μαθητές του δεν είναι πλέον ελκυστική. Ειρωνείες, βρισιές, υπονοούμενα , απειλές κλπ δεν πρέπει να ανήκουν στο ρεπερτόριο ενός δασκάλου.

¨ Εμπλουτίστε το μάθημα με κατανοητά παραδείγματα για τους μικρούς μαθητές σας. Μην διστάζετε να τους προσφέρετε καινούριες γνώσεις. Αλλά μην τους ζαλίζετε με τις προσωπικές σας εμπειρίες και τα καθημερινά σας προβλήματα.

¨ Βεβαιωθείτε ότι το ντύσιμο και η γενικότερη συμπεριφορά σας δεν αποσπά την προσοχή τους από το μάθημα. Μην μιμείστε το ντύσιμο των μαθητών σας!

¨ Εξασφαλίστε ότι η επικοινωνία σας μαζί με τους μαθητές σας είναι στο ίδιο μήκος κύματος!

¨ Βεβαιωθείτε ότι καταλαβαίνουν όλες τις λέξεις σας κάνοντας κατάλληλες ερωτήσεις.

¨ Δημιουργείστε το κατάλληλο κλίμα για να είναι αποτελεσματική η διδασκαλία. ( Να νοιώθετε και να οργανώσετε την αίθουσα σαν να είναι χώρος τους σπιτιού σας. Να υπάρχει επαρκής φωτισμός και να αερίζεται καλά η αίθουσα. Αισθανθείτε άνετα για να αισθανθούν έτσι και οι μαθητές σας.)

Τέλος, νομίζω ότι ο δάσκαλος κάθε στιγμή πρέπει να νοιώθει σαν τον ακροβάτη που περπατάει πάνω σε ένα τεντωμένο σχοινί και να μην ξεχνάει ότι έχει να κάνει με παιδικές ψυχές.

Καλή Σχολική Χρονιά!

Τι σημαίνει να είσαι «φτωχός»…

Ένας πατέρας με οικονομική άνεση, θέλοντας να διδάξει στο γιο του τι σημαίνει φτώχεια, τον πήρε μαζί του για να περάσουν λίγες μέρες στο χωριό, σε μια οικογένεια που ζούσε στο βουνό.

Πέρασαν τρεις μέρες και δυο νύχτες στην αγροικία. Καθώς επέστρεφαν στο σπίτι, μέσα στο αυτοκίνητο, ο πατέρας ρώτησε το γιο του:
«Πώς σου φάνηκε η εμπειρία;»
«Ωραία» απάντησε ο γιος με το βλέμμα καρφωμένο στο κενό.
«Και τι έμαθες;» συνέχισε με επιμονή ο πατέρας.

Ο γιος απάντησε:

- Εμείς έχουμε έναν σκύλο, ενώ αυτοί τέσσερις.
- Εμείς διαθέτουμε μια πισίνα που φτάνει μέχρι τη μέση του κήπου, ενώ αυτοί ένα ποτάμι δίχως τέλος, με κρυστάλλινο νερό, μέσα και γύρω από το οποίο υπάρχουν και άλλες ομορφιές…
- Εμείς εισάγουμε φαναράκια από την Ασία για να φωτίζουμε τον κήπο μας, ενώ αυτοί φωτίζονται από τα αστέρια και το φεγγάρι…
- Η αυλή μας φτάνει μέχρι το φράχτη, ενώ η δική τους μέχρι τον ορίζοντα…
- Εμείς αγοράζουμε το φαγητό μας· αυτοί πάλι, σπέρνουν και θερίζουν γι αυτό…
- Εμείς ακούμε CDs. Αυτοί απολαμβάνουν μια απέραντη συμφωνία από πουλιά, βατράχια, και άλλα ζώα. Και όλα αυτά διακόπτονται που και που από το ρυθμικό τραγούδι του γείτονα που εργάζεται στο χωράφι…

- Εμείς μαγειρεύουμε με ηλεκτρική κουζίνα. Αυτοί ό,τι τρώνε έχει αυτή τη θεσπέσια γεύση, μια και μαγειρεύουν στα ξύλα…

- Εμείς, για να προστατευθούμε, ζούμε περικυκλωμένοι από έναν τοίχο με συναγερμό. Αυτοί ζουν με τις ορθάνοιχτες πόρτες τους, προστατευμένοι από τη φιλία των γειτόνων τους…
- Εμείς ζούμε «καλωδιωμένοι» με το κινητό, τον υπολογιστή, την τηλεόραση. Αυτοί, αντίθετα, «συνδέονται» με τη ζωή, τον ουρανό, τον ήλιο, το νερό, το πράσινο του βουνού, τα ζώα τους, τους καρπούς της γης τους, την οικογένειά τους.

Ο πατέρας έμεινε έκθαμβος από τις απαντήσεις του γιου του…
Και ο γιος ολοκλήρωσε με τη φράση:
«Σ’ευχαριστώ, μπαμπά, που μας δίδαξες πόσο φτωχοί είμαστε…»

ΚΑΘΕ ΜΕΡΑ ΓΙΝΟΜΑΣΤΕ ΦΤΩΧΟΤΕΡΟΙ ΣΤΟ ΠΝΕΥΜΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΠΟΥ ΕΧΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΦΥΣΗ, ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ ΕΡΓΑ ΣΠΟΥΔΑΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥ ΜΑΣ.

ΑΓΩΝΙΟΥΜΕ ΠΩΣ ΝΑ ΕΧΟΥΜΕ, ΝΑ ΕΧΟΥΜΕ, ΝΑ ΕΧΟΥΜΕ ΟΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΑΝΤΙ ΝΑ ΜΑΣ ΑΠΑΣΧΟΛΕΙ «ΝΑ ΕΙΜΑΣΤΕ».

Ο ΚΥΡΙΟΣ ΣΕ ΚΡΑΤΗΣΕ ΠΟΛΥ ΓΕΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΣΕΙΣ.

Θυμήσου:
Το πιο δυνατό σ’αυτή τη ζωή είναι η ΑΓΑΠΗ.
«Αυτή όλα τα μπορεί».

Πάσχα, Κυρίου Πάσχα!

Όπου κι αν βρίσκονται οι Έλληνες, στις πόλεις και τα χωριά, στα βουνά, τους κάμπους και τα νησιά μας, όπως επίσης στις χώρες της διασποράς, υποδέχονται το Άγιο Πάσχα, αυτή τη μεγάλη γιορτή της χριστιανοσύνης και του ελληνισμού με ιδιαίτερη ευλάβεια και χαρά.

Ένα κόκκινο αυγό τσούγκρισε μ’ ένα άλλο.
-Πάσχα , Κυρίου Πάσχα!
Ένα κερί άναψε ένα άλλο κερί.
-Πάσχα , Κυρίου Πάσχα!
Η μαγειρίτσα, μοσκομύριστη, φίλησε την κατσαρόλα
-Πάσχα , Κυρίου Πάσχα!
Το γιορτινό τραπεζομάντιλο ζεστά αγκάλιασε το ξύλινο τραπέζι.
-Πάσχα , Κυρίου Πάσχα!
Η νύχτα άναψε όλα τ’ αστέρια της να φωτιστεί η πλάση.
-Πάσχα , Κυρίου Πάσχα!
Ο άνεμος ξεσήκωσε όλες τις μυρωδιές από τα λουλούδια και τις ντύθηκε.
-Πάσχα , Κυρίου Πάσχα!
Τα πουλιά απόψε ξαγρυπνήσανε. Ψιθύρισαν στο δέντρο που ήταν το σπίτι τους:
-Χριστός Ανέστη!
Μια πεταλούδα, που ‘χε ξεχαστεί στην αγκαλιά του απριλιάτικου τριαντάφυλλου, του είπε τρυφερά:
Χριστός Ανέστη!
Εχθροί και φίλοι αγκαλιάστηκαν:
Χριστός Ανέστη!
Και τα παιδιά που ‘ναι λουλούδια και πουλιά μαζί, φίλησαν τον πατέρα, τη μανούλα:
-Χριστός Ανέστη:
-Πάσχα , Κυρίου Πάσχα!

Γαλάτεια Γρηγοριάδου – Σουρέλη,
Ο αγέρας παίζει φλογέρα, εκδ. Πατάκη

Οι stiskardiesmas σας εύχονται Καλό Πάσχα και Καλή Ανάσταση!

Πως να σκάψεις το λάκκο σου!

Ένας γέρος Άραβας ζει στη Νέα Υόρκη για πάνω από 40 χρόνια. Θέλει να φυτέψει πατάτες στον κήπο του, αλλά είναι μόνος κι αδύναμος. Στέλνει λοιπόν ένα e-mail στο γιο του, που σπουδάζει στο Παρίσι:

Αγαπημένε μου γιε, είμαι πολύ λυπημένος επειδή δεν μπορώ να φυτέψω πατάτες στον κήπο μας. Είμαι βέβαιος πως, εάν ήσουν εδώ, θα με βοηθούσες να σκάψουμε τον κήπο.. Σε αγαπώ, ο πατέρας σου.

Σε μια ώρα, ο γέρος λαμβάνει e-mail απάντησης από το γιο του: Αγαπημένε μου πατέρα, παρακαλώ μην αγγίζεις τον κήπο, γιατί ΕΚΕΙ έκρυψα το ΠΡΑΜΑ. Σ' αγαπώ κι εγώ, Ahmed.

Σε 15 λεπτά, ο αμερικανικός στρατός, το ναυτικό, το FBI , η CIA και οι Rangers περικυκλώνουν το σπίτι του γέρου, σκάβουν ολόκληρο τον κήπο, ερευνούν το σπίτι, γδύνουν τον γέρο, ΔΕΝ βρίσκουν απολύτως τίποτε και φεύγουν απογοητευμένοι.

Μισή ώρα αργότερα, ο γέρος λαμβάνει ένα άλλο email από το γιο του:

Αγαπημένε μου πατέρα, είμαι βέβαιος ότι ο κήπος είναι ήδη σκαμμένος και μπορείς να φυτέψεις τις πατάτες. Έκανα ό,τι μπορούσα για να σε βοηθήσω από το Παρίσι.

Σ' αγαπώ, Ahmed.